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Sobre a postagem da Primavera

Desnecessário!

Como fico pensando agora como nos postamos coisas desnecessária sem comentário .Que mudaria nesta postagem sobre a primavera eu faria um inventario do conhecimento com meus alunos sobre o que eles sabem da primavera, poderia fazer um projeto sobre esse tema.
agora penso antes assim.....

o que o meu aluno vai aprender com isso?

https://feborba1986.blogspot.com/2016/12/


 Relendo minha 10 postagem :

Primeiramente hoje não colocaria esta postagem pois não tive nenhuma aprendizado com ela apenas escrevi um texto. Minha postagem hoje sobre esse tema:


Pensaria a importância de trabalhar os conceitos de cores e trazer junto com os alunos experiências de cores com eles e poder desafiar meus alunos a produzir novas cores.

Acredito que o tema avaliação em educação, apesar de ser muito batido ainda temos muito o que aprender,o professor deve manter um postura ética frente à avaliação. O professor deve se comportar com um orientador, levando sempre em conta que o aluno está em processo de aprendizagem e que ele precisa construir junto com ele o caminho a ser seguido e auxiliá-lo sempre que possível nesse processo. O professor deve estar em constante avaliação, ela deve se fazer presente durante todo o processo e não somente no final. A aprendizagem envolve muitos aspectos, desde os cognitivos até mesmo afetivos que influenciam diretamente na aprendizagem.O aluno também deve praticar o exercício da auto avaliação, que o ajudará a compreender o processo avaliativo.

Papel da Avaliação

Papel da Avaliação

A avaliação assume papel reducionista quando acontece em momentos programados do ano letivo, como se fosse um episódio a parte, não fosse uma continuidade de todo o processo escolar. Sendo assim, fica reduzida a momentos pré-estabelecidos sem fazer qualquer conexão como o processo educativo. Outro ponto é levar em consideração somente aquilo que o aluno memorizou, ou seja, uma simples transmissão daquilo que decorou para o papel, sem demonstrar ter criado algo novo ou desenvolvido uma aprendizagem significativa. Também a utilização de um só instrumento de avaliação, aplicar apenas provas, empobrecendo o processo e sendo impossível ter uma visão clara sobre o quanto o aluno aprendeu. Por fim quando esta avaliação é feita como o final de uma etapa, visando classificar este aluno, sem levar em conta o caminho percorrido até ali. Sendo assim a avaliação não causa crescimento, nem aprendizagem nos alunos, pois não considera os resultados paralelos.

Muito gratificante e rica a experiência que tivemos na aula do EJA, onde cada grupo abordou de uma forma diferente o mesmo tema apresentando uma variedade de informações sobre os nossos jovens e adultos do EJA. Esses alunos são em sua grande maioria pessoas que vivem em situação bem difícil, foram excluídos da escola em algum momento de suas vidas e ainda buscam algum tipo de aprendizagem. Como os colegas colocaram muito bem nas apresentações, a escola tem que estar atenta a que tipo de conhecimentos esse aluno busca.
O professor que trabalha com EJA precisa estar atento à problemática que envolve este aluno, que traz na bagagem problemas familiares e profissionais, e desenvolva atividades que venham ao encontro de seus interesses e necessidades.É importante que o aluno da EJA seja tratado como cidadão adulto, cumpridor de seus deveres que está em busca de aprendizagens e qualificação profissional.
Segundo Marta Kohl de Oliveira, “O adulto com quem se trabalha na EJA tem um perfil distinto de outros adultos: ele é o migrante que chega às metrópoles vindo de regiões empobrecidas...”
Desde o primeiro dia que fui assistir uma aula da EJA me apaixonei imediatamente , saindo dali querendo voltar!

A postura ética do professor frente à avaliação

O professor deve se comportar com um orientador, levando sempre em conta que o aluno está em processo de aprendizagem e que ele precisa construir com seu aluno o caminho a ser seguido e auxiliá-lo sempre que possível nesse processo. O professor deve estar em constante avaliação, ela deve se fazer presente durante todo o processo e não somente no final. A aprendizagem envolve muitos aspectos, desde os cognitivos até mesmo afetivos, familiares que influenciam diretamente na aprendizagem.

Centro de Interesse  

Método educacional desenvolvido pelo educador belga Ovide Declory (1871-1932), que partia da idéia da globalização do ensino para romper com a rigidez dos programas escolares. Decroly elaborou a idéia de “centros de interesse” que seriam uma espécie de idéias-força em torno das quais convergem as necessidades fisiológicas, psicológicas e sociais do aluno. Para Decroly, existiriam 6 centros de interesse que poderiam substituir os planos de estudo construídos com base em disciplinas: 

1.  a criança e a família; 
2.  a criança e a escola; 
3.  a criança e o mundo animal; 
4.  a criança e o mundo vegetal; 
5.  a criança e o mundo geográfico; 
6.  a criança e o universo. 

Foram as pesquisas em psicologia infantil de Decroly que levaram o educador à criação de um novo sistema de ensino primário, cuja finalidade seria preparar a criança para a vida. Dessa forma, concebeu a escola ideal, que deveria se situar num ambiente que tornasse possível à criança observar, diariamente, os fenômenos da natureza e as manifestações de todos os seres vivos.

http://www.educabrasil.com.br/metodo-decroly/

Inovação Pedagógica

Para haver inovação pedagógica é necessário que haja mudanças qualitativas nas práticas pedagógicas, sejam dos ambientes físicos ou virtuais de aprendizagem. Essas mudanças envolvem um posicionamento crítico diante das concepções da escola tradicional e busca a criação de contextos de aprendizagem inovadores, diferentes da escola tradicional, que insiste no modelo de se criar contextos de ensino, mantendo sempre o foco no professor e não no aprendiz.

Alfabetização De Adultos um Desafio!

Na 2ª parte da Unidade 2 de EJA, o estudo da psicogênese da língua escrita foi-nos proposto a partir da leitura de um texto de Regina Hara. As reflexões, socializadas em grupos menores em fóruns no Rooda, possibilitam diferentes olhares sobre a mesma ideia e também diferentes ideias sobre o mesmo assunto: alfabetização de adultos. A autora apresenta, em seu livro, resultados de um trabalho de dois anos com educandos jovens e adultos em processo de alfabetização. Seu referencial teórico busca apoio em Paulo Freire e Emilia Ferreiro.

Na apresentação de seu trabalho, afirma que:

Uma das questões que notamos como central e que mereceu uma maior sistematização é a da metodologia da alfabetização de adultos. Normalmente levados por uma leitura mecânica da chamado método Paulo Freire, educadores de adultos têm aceitado o desafio simplista de, escolhidas determinadas palavras ligadas à realidade do educando, desenvolver processos de discussão e/ou aprendizagem que impliquem simplesmente na decodificação de tais palavras e na sua silabação visando à construção de novas palavras. Tais movimentos, além de se tornarem mecânicos (como se o processo de alfabetização fosse um processo linear de incorporação de novas sílabas ao universo de aprendizagem dos educandos), acabam não considerando a experiência acumulada por este educando e suas hipóteses a respeito de como tal processo de escolarização se realiza. (HARA, 1992)

REFERÊNCIAS:

HARA, Regina. Alfabetização de adultos: ainda um desafio. 3. ed. São Paulo: CEDI, 1992.

Esse mês foi trabalhado em minha  escola uma feira de experimento sobre sentidos o objetivo foi interagir com a escola cada turma tinha um tema dos sentidos a minha turma ficou com a visão.Foi bem gratificante pois confeccionamos uma atividade com eles.

Helen Buckley.

Reflexão sobre " O Menininho"

Helen Buckley.

Apos ler o texto, me vi em vários momento  um que me chamou demais foi ontem ela explica para o seus alunos a cor de cada coisa.

Em alguns momento em sala de aula faço isso mais apos ler o texto estou tentando mudar esse jeito

Cena:

“-Esperem, vou mostrar como fazer

  E a flor era vermelha com o caule

 - Assim, disse a professora, agora vocês podem começar

O menininho olhou para a flor da professora, então olhou para a sua flor. Gostou mais da sua flor, mas não podia dizer isto... virou o papel e desenhou uma flor igual à da professora. Era vermelha com o caule verde”.

Lembrando o texto de Fernando Becker, onde a professora sequer pergunta ao aluno que cor é a flor para eles, sem ter a troca de experiencia entre professor aluno esse método de educação DIRETIVA. 

Nosasas atividades como educadora deve sempre provocar as investigação, trasnformando curiosidade em aprendizagem.

Escola de Marte....

Na aula de Didática fomos provocados a cogitar em uma escola que seria em outro planeta. Realizando nossa escola em grupo. Compreende que para organização de uma escola neste planeta. é necessário aprender as necessidades e as decisões desse planeta, então vamos conversar.Desse modo seu comportamento dentro da atuação inclusiva em qualquer lugar o desenvolvimento sejam presentes para a construção desta escola  que ali se determinará.Os princípios estruturantes da escola, onde nosso grupo  ajudara a desenvolver parte de uma nova pratica que acate as necessidades que proporcione novas aprendizagem possibilitando a colaboração recíproca.

Então nossa escola ficou assim... 

Sobre Tecnologia na Educação 

È inquestionável que o andamento das novas tecnologias,compreender tão facilmente pelos nossos alunos exige uma educação igualmente capaz de estimular o interesse deles pela aprendizagem, por novos conhecimentos e técnicas. Interesse que precisará ser mantido ao longo da vida profissional, que certamente estará cada vez mais sujeita ao impacto de novas tecnologias. Por isso, há necessidade de pensar e de revolucionar a escola sobre bases totalmente novas. Repensar de que maneira é possível apropriar-se socialmente das novas tecnologias , incorporando as constantes mudanças.Essa nova escola deve trabalhar com uma multiplicidade de visões de mundo. Ela tem que exercitar a imaginação no lugar da razão. Devemos formar um ser humano criativo, que produza novas ideias, e não um ser humano passivo, mecanizado, que só absorve a informação sem gerar o conhecimento. As instituições educacionais precisam atualizar o modelo de ensino-aprendizagem a fim de atender às demandas dos estudantes. Mas o simples uso das ferramentas tecnológicas de nada adiantará. Elas podem sim potencializar a educação, mas somente se a escola estiver envolvida em um processo de atualização da metodologia de ensino. 

Sabendo que muitas escola essas Tecnologias ainda esta tão longe e como isso dificulta o processo.Em minha escola existem 2 tv, 2 dvd, e uma caixa de som

A Importância do Planejamento Escolar

Para Libâneo (1994) 

Trata -se de "processo de racionalização , organização e coordenação da ação docente, articulando atividade escolar e problemática do contexto social"

Durante minhas atividades como docente planejamos durante a semana o que nossos alunos gostaria de aprender durante a semana, Mas como nossa escola trabalha através de projetos programados nós modificamos atreves das dificuldades do nosso aluno.

O que sei sobre EJA...

O Eja é uma modalidade de ensino para adultos que uma forma não terminou os seus estudos!

 Antes de iniciar devemos trabalhar com alunos dessa modalidade, primeiramente conhecer o grupo em que esta sendo trabalhados intenção é tornar o processo de alfabetização participativo e democrático. A formação de alfabetização de alfabetizadores compreende a formação inicial e formação continuada.

Importância da Praticas Pedagógica 

Cada vez  em que pratica pedagógica,rapidamente pensamos na forma que podemos aplicar o melhor aprendizagem do conhecimento do nosso aluno. Através disso o melhor tanto para ele quanto para nos professores é a troca de conhecimento mutuo na troca de experiencia entre professor e aluno.O professor devera ser o divisor de água daquele que esta ali para poder receber todo o conhecimento que é dado a nos.

  

Para Paulo Freire o "o professor o professor, além de ensinar, passa a aprender; e o aluno, além de aprender, passa a ensinar."

"Escola Democrática"

O video nos mostra um pouco de uma escola Tradicional, onde sua pedagogia é Diretiva. O professor "ENSINA" e o aluno aprende.
Uma escola Democrática o ideal para todos ?

“Democracia não é apenas uma idéia e um ideal a atingir, mas é um modo concreto de vida, um processo de experiência que vai enriquecendo o próprio processo, o qual, desta forma, avança.” (DEWEY, apud NEUTZLING,1984, p.87)

A democracia defende o direito de participação de todos em todas as decisões que favoreçam a qualidade de vida em sociedade. Para que haja essa verdadeira participação todos os indivíduos necessitam conhecer e viver desde sua infância os princípios democráticos desenvolvendo assim sua “autonomia democrática”.

Seja Bem Vindo !!!!   

7° Semestre agora falta pouco.....